En concreto la parte que nos han seleccionado los compañeros para que realicemos la intervención a mi personalmente me lleva a orientar a Juan, en el sentido que es importante luchar por lo que se desea en la vida, pero si no te cuidas puedes truncar tus planes, creo que Juan debe escuchar  a su familia, ya que le están aconsejando por su bien, me parece que romper con los moldes establecidos en la sociedad es una tarea complicada y que requiere tanto una lucha interna (con uno mismo) como externa (con el resto de la sociedad), pero en ocasiones es necesario reflexionar sobre nuestra acción, y no lanzarse como un camicace contra las barreras, por eso yo aconsejaría a Juan que piense bien lo que desea y que no olvide prestar atención a otros aspectos que so  muy importantes y que le pueden ayudar a conseguir sus objetivos y el posterior éxito, como es su propia salud y escuchar a los que le rodean, que al final son los seres que más le quieren y le pueden ayudar en los malos momentos. Porque es necesario contar con nuestro entorno social, para poder conseguir nuestros propósitos en la vida.

      Últimamente estoy dándome cuanta que la normativa no se ajusta a las verdaderas necesidades del alumnado y profesorado, y que los encargados de su elaboración apenas prestan atención  a los estudios e investigaciones que actualmente se están  realizando y que  aportan soluciones para muchos problemas escolares, incluido el fracaso escolar, todo esto sin contar con las inclinaciones políticas de cada gobierno. Por poner un ejemplo hace poco analice el Decreto 15/2007 Marco regulador de la convivencia en los centro docentes de la Comunidad de Madrid, no me podía creer lo que estaba leyendo, con todas las experiencia que actualmente se están llevando acabo para mejorar la convivencia escolar, basadas en la mediación, en el establecimiento de normas entre todos los miembros de la comunidad educativa, etc y que están teniendo muy buenos resultados, van y publican semejante Decreto basado en las sanciones y la imposición de normas, con un carácter claramente punitivo sancionador. Por eso creo que aunque es necesario que exista una regulación normativa, en algunos casos hay que darle  una importancia relativa, y cada persona en el desarrollo de su trabajo diario debe intentar utilizar todas las herramientas necesarias para solucionar los problemas, sin dar demasiada importancia a la normas preestablecidas, que en mi opinión deben ofrecer unos mínimos pero deben otorgar plena autonomía a los centros para que la adapten a sus verdaderas necesidades.

A muchos alumnos les pasa lo que a esta gaviota, en vez de disfrutar del proceso de aprender a volar, lo que hacen el saltárselo lo más rápido posible sin prestarle la mínima atención para llegar a la meta final. 

Pero en nuestro caso lo “raro” es lo contrario que le pasa a la gaviota. En nuestras aulas lo que se minusvalora es al alumno que no aprovecha y disfruta del proceso, el alumno que no aprovecha la escuela para aprender y el que no llega a la meta. 

Al igual que los padres de Juan, los padres de nuestros chicos que se preocupan por también se preguntan porqué sus hijos no siguen el mismo proceso que la mayoría, porqué no aprovechan el tiempo y porqué no son como el resto de sus compañeros. 

En este caso he hablado sobre los alumnos con problemas de aprendizaje, pero también serviría para ejemplizar a cualquier niño que sea diferente al resto, bien por actitudes, por el físico, personalidad, habilidades, etc. 

Personalmente no pienso que la educación deba formar a alumnos que sen iguales en todo ya que cada persona tenemos unas características y unos rasgos peculiares que nos hacen ser distintos al resto. 

Por otra parte pienso que es una pérdida de tiempo pararse a aprenderse algo que no es significante, que no le llama la atención al alumno, porque seguramente luego precisamente eso sea lo que primero se le olvide. A parte de que hay que dotarles de lo que necesitan, una estrategia de aprendizaje es darles la base de un conocimiento y no profundizar mucho en los contenidos.

Realmente muchos de los contenidos que nos dan en la escuela no nos los aprendemos principalmente por eso, porque nos los meten a presión y no los interiorizamos bien, en este caso pienso que es mejor aprender poco y bien, que mucho y mal. 

Como Psicopedagoga creo que dejaría volar a Juan cono quisiese, siempre y cuando no se hiciese daño ni hiciese daño a los demás. Traspasándolo a la escuela esto es, si el alumno por ejemplo no quiere seguir estudiando, le dejaría seguir por el camino que a él más le gustase, y si tuviese que permanecer en la escuela y molestase al resto de sus compañeros tomaría medidas. Es decir, le dejaría libertad, porque al fin y al cabo cada uno hace lo que le motiva, y sólo con el hecho de que le motive una cosa, ya es positivo. 

Como bien dice el cuento, ¡hay tanto que aprender...!.

KRISTEL  

 El diseño instruccional está dividido en macrodiseño y microdiseño. Como maestros que somos la mayoría y viendo en qué ámbitos educativos nos movemos creo que me centraré en el microsideño que abarca el nivel del centro escolar y el nivel de profesor individual. Ya que todos los centros son diferentes todos los diseños instruccionales deberán ser diferentes. La realidad está en continuo cambio, y eso hace que las características de los centros y de la clase, ya en un nivel más individual aún también lo hagan. Si cambia la realidad por supuesto que cambian las necesidades de lo alumnos, las necesidades de los centros. Por lo que no podemos crear un diseño intruccional que nos vaya a servir de por vida, siempre nos tendremos que ajustar a las características del alumnado y a sus necesidades actuales por lo que tendremos que estar siempre muy atento a los cambios que se van produciendo e ir buscando las mejores soluciones a esas necesidades, afrontarlas de la mejor manera posible con la ayuda de los profesores.   

No sé si sería lo correcto, pero desde mi punto de vista la intervención que haría con él sería la de animarle para que echase a volar, pues Juan muestra una gran motivación e interés por aprender cosas nuevas, y aunque éstas son contrarias a las que sus padres quieren, considero mucho más importante que Juan aproveche esa energía, fuerza y vitalidad que está demostrando por seguir aprendiendo que, atarle y hacerle prisionero de las indicaciones que le dan sus padres, pese a que éstas estén más acordes a las de la mayoría de la sociedad.

Puede que realizar un tipo de intervención como la que propongo no sea lo adecuado, pero desde mi punto de vista, el trabajo de un orientador debe estar encaminado, sin duda alguna, a conseguir el desarrollo integral de la persona, tanto a nivel personal, como académico, profesional, social... Para ello, puede que el tipo de orientación que realice no se ajuste del todo a la norma, pero creo que si conseguimos poco a poco adaptar las estrategias de trabajo a las características y necesidades de nuestros destinatarios con las establecidas como “adecuadas” por el resto de la sociedad, conseguiremos, sin lugar a dudas, que nuestra intervención sea mucho más productiva y beneficiosa.

Realizar un buen diseño de nuestra instrucción nos permite tener una cierta organización del mismo, gracias al cual, será más difícil que cometamos algún error, pues si lo tenemos todo bien planificado va a ser más fácil solucionar los posibles problemas que puedan surgir durante su puesta en práctica. Sin embargo, la planificación no debe ser algo rígido e inamovible, sino que debe ser todo lo contrario, debe ser un proceso flexible y elástico, pues es necesario que se adapte a las necesidades que puedan surgir en cada momento.

Relacionado con lo anterior también es necesario decir que, aunque realicemos un diseño de nuestra instrucción, éste no debe ser siempre el mismo, pues es necesario que se valla ajustando y adecuando a los cambios y necesidades que van surgiendo, pues nuestra sociedad no permanece estática, sino que está en continua evolución, por lo que es lógico que el contexto, las características de nuestros destinatarios... también vayan modificándose con el paso del tiempo.

Para concluir, simplemente decir que si realizamos una buena planificación, tendremos más posibilidades de que nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje sea mucho más productivo y fructífero que si no la llevamos a cabo.

La evaluación es un elemento esencial en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Gracias a él, podemos recoger información muy útil que nos puede servir para mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, ya que nos permite saber qué errores hemos podido cometer en ese proceso y ponerles solución. Además, la información que obtienes con ella no sólo sirve para modificar esos fallos que hayamos cometido, sino que además, nos permitirá no volver a repetirlos en futuras intervenciones.

La metáfora de la cámara fotográfica se podría relacionar con un tipo de evaluación final, sin embargo, realizar una evaluación continua en la cual se tenga en cuenta todo el proceso, es decir, el antes, durante y después, se compararía mejor con la metáfora de una cámara de vídeo, ya que nos permite obtener información de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aunque siempre había visto la evaluación como un proceso necesario en cualquier aprendizaje que se llevara acabo, nunca se me hubiera ocurrido compararlo con una metáfora. Considero que puede ser un recurso muy útil para hacer ver a aquellos docentes a los que les importa más la evaluación final que les realizan a sus alumnos, es decir, la nota que finalmente obtienen en los exámenes, que con una evaluación continua se puede obtener mucha más información de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

   Pero no se puede diseñar de cualquier manera. Es imprescindible tener en cuenta todo lo que envuelve al proceso educativo, desde los alumnos hasta el contexto, pasando por los métodos, los objetivos, la evaluación o las asignaturas. Y por supuesto, todo tiene que estar interrelacionado. 

   Estoy de acuerdo con que el diseño es una medida de ayuda y un control de calidad. Sirve de ayuda porque es una guía del proceso que sigues, y es un control de calidad porque el haber pensado anteriormente en esa programación te asegura un cierto éxito. 

   Pero pienso que igual de importante que el diseño es la evaluación. La planificación hay que evaluarla para ver si ha salido bien, si ha salido mal, ver en qué se ha fallado, lo que se podría mejorar, etc. pero siempre con una cierta rigurosidad. Cuanto más se planifique algo, y más se evalúe, más éxito tendrá el diseño. 

   Aunque el texto que nos han dejado para reflexionar es algo abstracto, me quedo con una idea. El diseño en educación es muy importante porque anticipas lo que puede pasar y además, si algo no sale bien, te permite modificar tu actuación sobre la práctica, improvisar sobre algo en lo que previamente has pensado. Con esto, es muy probable que el aprendizaje lo tengamos asegurado.

KRISTEL

Puesto que todo el sistema educativo se rige mediante las notas hay que hacer referencia a ellas. Pienso que el hecho de suprimir el cero no tiene ningún sentido, es decir, antes nadie quería tener un 0 porque era la nota más baja, pero ahora va a pasar lo mismo con el 1.  

La persona que suspende y saca menos de un 5 de nota puede ser por dos motivos. El primero es que el alumno tenga alguna dificultad física o psicológica que le impida llegar a los objetivos mínimos, que también habría que mirar cómo se trabajan los contenidos y se adaptan al alumno, pero ahora no viene al caso. Y el otro motivo es que al alumno no le interesa el sistema educativo y lo abandona, que también nos podríamos meter en el tipo de contenidos que se les propone, para ver si atienden a sus necesidades, pero tampoco viene al caso. Lo que quiero decir con esto es que al fin y al cabo, para estos alumnos un número no significa nada, porque al no mostrar interés por el mundo académico les da igual sacar un 0 a un 4. En realidad tampoco creo que a este tipo de alumno la nota le afecte psicológicamente. 

Sin embargo sí que pienso que una buena nota puede llegar a ser algo motivador para los alumnos que les interesa la escuela, porque es como un reconocimiento a su trabajo y a su esfuerzo y a fin de cuentas se supone que la nota va en relación con lo que sabes, y por lo tanto con lo que has aprendido. 

Si la evaluación es continua y sumatoria quiere decir que se cuentan más cosas que un solo examen. En realidad en este aspecto vamos mejorando, porque ¿a cuántas personas no nos han calificado con la nota de un examen final? Antes te lo jugabas todo en un examen y de esta manera tienes posibilidad de ir mejorando tu trabajo. Pienso que también se debería calificar a los alumnos por su actitud, por su trabajo, por la implicación, el esfuerzo, en definitiva, más aspectos que no son sólo los académicos. 

Lo que se quiere implantar ahora es que sólo se pongan 0 en los exámenes y queda prohibido ponerlo en la nota final, porque efectivamente, a final de curso todos los alumnos acaban aprendiendo algo, mucho o poco, cada uno una cosa, pero algo. 

Pienso lo mismo que Enguita, que nos deberíamos preocupar antes por otros problemas educativos y no en poner o quitar el 0. Temas que merecen la pena como la violencia escolar, el fracaso, la convivencia en los centros o la atención a la diversidad, y preocuparnos más en buscar soluciones para que el alumno no saque un 0.

KRIS

           En el otro extremo encontramos a los docentes que no les asusta lo nuevo, además son conscientes que a nivel educativo las estructuras de la enseñanza son rígidas, obsoletas y  no están funcionando como deberían, ya que los resultados que ofrecen son alumnos hastiados y desmotivados, estos maestros son los impulsores de las nuevas innovaciones que se están realizando en los centros educativos, son los que utilizan el curriculum como una herramienta propia, como un espacio de investigación, son los que están comenzando a establecer nuevas perspectivas dentro de la educación, estos docentes los veo reflejados en la otra personita de nuestra animación, una persona que no le cuesta cambiar, si  cree que lo que hasta el momento está haciendo no le da los resultados que espera, tampoco le importa enfrentarse a otros maestros que prefieran continuar con sus métodos tradicionales, no les da miedo meterse en el laberinto y probar diversas opciones hasta encontrar la más válida. Es cierto que estos innovadores profesores tienen aún mucho camino que recorrer y muchas barreras que atravesar, pero creo que al final conseguirán el queso nuevo.

Desde que el padre había muerto, los tiempos eran demasiado duros como para arriesgar el trabajo faltando cada vez que la abuela se enfermaba o se ausentaba de la ciudad.

Cuando el novio de la jovencita llamó para invitarla a un paseo en su coche nuevo, marina no dudó demasiado. Después de todo los niños estaban durmiendo como cada tarde, y no se despertarían hasta las cinco.

Apenas escuchó la bocina cogió su bolso y descolgó el teléfono. Tomó la precaución y se guardo la llave en el bolsillo….quizá fue un cortocircuito….el caso es que cuando las cortinas empezaron a arder el fuego rápidamente alcanzó la escalera de madera que conducía a los dormitorios.

La tos del bebé debido al humo que se filtraba por debajo de la puerta lo despertó. Sin pensar, Pancho saltó de la cama y forcejeó con el picaporte para abrir la puerta pero no pudo…. Pancho gritó llamando a Marina, pero nadie contestó su llamada de auxilio. Así que corrió al teléfono que había en el cuarto pero no había línea.

Pancho se dio cuenta que debía sacar a su hermanito de allí. Intento abrir la ventana que daba a la cornisa, pero era imposible para sus pequeñas manos destrabar el seguro y aunque lo hubiera conseguido aún debía soltar la malla de alambre que sus padres habían instalado como protección.

Cuando los bomberos terminaron de  apagar el incendio, el tema de conversación de todos era el mismo:

“¿Cómo pudo ese niño tan pequeño romper el vidrio y luego el enrejado con el perchero?”

“¿Cómo pudo cargar al bebé  en la mochila?

“¿Cómo pudo caminar por la cornisa con semejante peso y bajar por el árbol?”

“¿Cómo pudo salvar su vida y la de su hermano?”

El viejo jefe de bomberos, hombre sabio y respetado les dio la respuesta:

-Panchito estaba solo… No tenía a nadie que le dijera que no iba a poder.

Con este cuento de Jorge Bucay, quiero completar el ofrecido por los compañeros/as, es evidente que cada persona observa las cosas desde distintas perspectivas, y el profesor/a no es menos, la cuestión es que en ocasiones intentamos imponer nuestra perspectiva e incluso arrebatar a nuestros educandos las riendas de su propia vida, para que vivan la que nosotros queremos, y como nosotros queremos, en ocasiones debemos dejar a las personas que adquieran su propia forma de pensar, permitiendo que se equivoquen, que asuman responsabilidades, que descubran por ellos mismos, siempre con nuestra supervisión que no es imposición. Con todo esto lo que estamos haciendo es que los alumnos comiencen a construir su perspectiva.

         Os preguntareis donde quiero llegar con toda esta inquietante explicación sobre la “Escuela de las Américas”, bueno pues es la otra cara del contexto, la más negativa y atroz, hemos podido apreciar que el contexto es de gran relevancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que ejerce una gran influencia  a la que es difícil renunciar. Según establece Cole la sociedad escolar se relaciona con la cultura y la sociedad de forma activa, sin olvidar la dimensión temporal, en el ejemplo de la “escuela de asesinos” como algunos la denominan, es evidente la influencia cultural y social del momento, y como esas influencias dirigieron la instrucción en la institución.  Con este ejemplo tambien me gustaría resaltar el poder que tiene la educación para formar a las personas dentro de sus diferentes sistemas a los que pertenece (Bronfenbrenner) y como todos ellos están entrelazados entre si, siendo la escuela uno de los sistemas donde la carga instructiva es muy elevada y de mucho calado en los individuos, siendo en ocasiones utlizada como si de un arma se tratará.

Entrando ya en materia quiero decir que la película me ha gustado mucho, sin embargo, me ha costado bastante relacionarla con este tema del Currículum, pues no sabía muy bien como ir relacionando las “moralejas” que se van presentando a lo largo de toda la película.

Las conclusiones que he podido sacar serían:

-En primer lugar que, el currículum es algo que debemos intentar renovar continuamente, pues no podemos estancarnos en dar los mismos contenidos año tras año, pues debemos tener en cuenta que vivimos en una sociedad que está en continuo cambio y evolución, por lo que el currículum desde mi punto de vista también se tiene que adaptar a esta situación.

-En segundo lugar, otra idea que he sacado tras visionar la película es que, debemos despertar en nuestros alumnos el interés y las ganas por aprender. Hay que evitar que se “acomoden” a que les den todas las cosas hechas, es decir, hay que intentar despertar en ellos la curiosidad por descubrir conocimientos nuevos, ya que si no, podemos hacerles caer en la desmotivación, en la rutina..., y esto afectaría y perjudicaría gravemente su aprendizaje y educación.

-En tercer y último lugar, simplemente destacar una frase que me ha llamado mucho la atención y me ha gustado mucho, y que dice: “¡Cuando tú cambias lo que tú crees, tú cambias lo que tú haces!”. Creo que lo más importante en esto de la educación es tener claro cuales son tus planteamientos, tus ideas..., ya que así podrás conseguir todo lo que te propongas.

 Creo que el artículo te introduce adecuadamente  en la disciplina situándola temporalmente, a la vez que profundiza en ciertos aspectos relevantes, yo he querido resaltar como importante la definición y las diferencias con la psicología de la educación porque para mi eran grandes incógnitas sin resolver, espero que para vosotros también los sean y esta bitácora os sea de gran ayuda.

Lo pongo en letras mayúsculas porque me refiero a él en todos los ámbitos, el contexto familiar donde vive el niño, su contexto escolar (sus compañeros de clase, el tipo de profesores que tenga), sus amigos y las aficiones que tengan…etc.

Vivir en una familia con padres que exijan un esfuerzo  por parte de su hijo y que le animen a estudiar, que muestren interés por lo que hace su hijo hará que el niño esté más motivado y que tenga una disposición distinta hacia el aprendizaje que otro niño que viva en una familia en la que no se preocupan por los estudios de su hijo y no son capaces de preguntarle ¿qué tal el día en el colegio?

El grupo de amigos que tenga el niño creo que también influirán en su aprendizaje, si están mucho tiempo en la calle, el tipo de familia que tengan los amigos repercute en las conductas de sus amigos, las aficiones de los amigos (videojuegos, deportes…)

El tipo de profesorado que tengan los alumnos y como motiven a estos será algo clave en el aprendizaje de los alumnos, pero siempre con el apoyo de la familia, que la familia se preocupe por la marcha escolar de su hijo, de los problemas que le puedan surgir, de colaborar con el profesorado…etc.

La motivación y atención del alumnado también creo que influye en el aprendizaje. Yo recuerdo que a veces en matemáticas iba muy bien, y otras no tan bien, y llegué a la conclusión de que la motivación que ejercía en mí el profesor era distinta en unos momentos y otros, y eso hacía que yo estuviese más animada y predispuesta a atender, a esforzarme más, y intentar hacer lo que me mandaban…Es fundamental que el profesor conozca estrategias de motivación para que sus alumnos tengan deseos de aprender.