TEMA 1. Introducción a la Psicología de la Instrucción

“Psicología de la Instrucción” y “Psicología de la Educación”. ¿Por qué íbamos a tener dos asignaturas iguales?. Claro está que alguna diferencia tenía que haber y esa diferencia la he encontrado en este artículo. A pesar de ser un capítulo algo extenso, intenta aproximarse al concepto. Son confundibles ya que en sus orígenes han caminado juntas. Las diferencias entre ambas disciplinas son las siguientes: 

- Psicología de la Educación: es una ciencia que estudia la conducta humana en situaciones educativas.

- Psicología de la Instrucción: es la tecnología que hace de puente entre la ciencia y la práctica. Estudia las condiciones del aprendizaje para aplicarlas a la práctica. 

Este artículo introductorio hace un recorrido por las raíces de la Psicología de la Instrucción, su desarrollo y algunas teorías explicativas, desde las clásicas hasta las modernas, ya que son muchos autores los que hicieron y hacen aportaciones en el desarrollo de esta disciplina.

Me ha gustado esta lectura porque hace un resumen de muchos autores y sus teorías explicativas que ya hemos estudiado; Skinner y el Condicionamiento Operante, Vygotsky, la Gestalt, la teoría piagetiana... un repaso nunca viene mal. 

Una parte bastante aclaratoria es la del final donde relaciona la Psicología de la Instrucción con otros tipos de psicología; de la educación, la escolar, del desarrollo y con la didáctica. 

El paradigma actual para la instrucción ha desplazado el centro de interés de la enseñanza al aprendizaje y desde el profesor al alumno. Las cosas han cambiado y ahora en educación lo que se intenta es innovar, una de esas innovaciones a las que se le presta mucha atención es “enseñar a pensar”, algo que pienso que es importantísimo para que los alumnos adquieran una técnica para avanzar que les haga maduros y críticos con lo que sucede a su alrededor. 

Para concluir, hago referencia a la definición de Psicología de la Instrucción que hace el autor en el capítulo, recopilando las definiciones de algunos de los autores citados, “es una rama de la psicología de la educación que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, relacionados con los contenidos curriculares, desde una perspectiva molecular y en situaciones deliberadamente diseñadas para producir aprendizaje significativo.”   

KRISTEL