Blog de Eva, Fátima, Kristel y Lidia

Efectivamente son muchos los aspectos que influyen en el aprendizaje del alumno, unos directamente y otros más indirectamente. 

Un aspecto importante pienso que es el contexto, pero el contexto entendido de forma global. Todo lo que se relaciona con el centro escolar y a parte el ambiente en el que ellos se muevan. La familia influye mucho, es decir, la educación que les den, el tipo de trato que tengan los padres con el niño, la profesión, las relaciones con el resto de la familia, el nivel socioeconómico, el modo de comunicación y relacionarse, el nivel de conocimientos que tengan, la implicación con el colegio, etc. 

Pero la influencia más directa para el alumno es el contexto escolar. No ya el lugar donde se encuentre, sino también su filosofía, el tipo de alumnado y profesorado, las instalaciones… 

Y dentro de esto, el factor más importante e influyente en el aprendizaje de los chicos, es sin duda, el profesor. Todo lo que haga o diga le va a influir al alumno de una forma u otra. Su estilo de enseñanza, su forma de hablar, su motivación, la relación con los demás profesores, el temperamento que transmita, las estrategias que utilice, lo que enseñe y de qué manera lo enseñe… incluso su forma de vestir. Todo esto si el alumno lo recibe de forma apropiada influirá en su aprendizaje positivamente.  

Está claro que para aprender en condiciones apropiadas se tiene que dar un cúmulo de cosas que no siempre son las adecuadas. Por ello el docente en ocasiones tiene que poner mucho de su parte, porque incluso teniendo factores negativos a su alrededor el alumno aprende cosas, ¿por qué será?.

KRISTEL

Después de haber realizado a través del Tema 1 una primera aproximación a lo que es la Psicología de la Instrucción y demás aspectos relacionados, el siguiente paso consiste en ir adentrándose en los siguientes temas de los que se compone la asignatura.

Antes de comenzar la reflexión sobre este tema, me gustaría felicitar a mis compañeros por la originalidad y brevedad que están mostrando últimamente en los textos previos que nos mandan antes de la exposición de los temas, cosa que se agradece mucho y que sin duda alguna, facilita bastante el trabajo de reflexión. 

Con respecto al texto relacionado con el tema 4 dedicado a “El Alumno”, debo decir que me ha gustado mucho la estructura que han utilizado para su presentación, pues en mi opinión, las cinco frases anteriores a la preguntan que nos lanzan y sobre la cual debemos reflexionar, te ayudan a ir poniéndote en situación y a ir planteándote determinadas cuestiones sobre los factores que afectan al aprendizaje.

 La frase que más me ha gustado y la que más me ha llamado la atención ha sido la primera, pues considero que recoge muy bien en qué consiste la tarea de aprender, y a su vez, creo que engloba bastante bien las otras frases. 

Centrándome un poco más en la pregunta que nos formulan nuestros compañeros sobre cuáles creemos que son los factores que influyen directamente al alumno en su aprendizaje, señalaría los dos que desde mi punto de vista son los más importantes, y que son: 

-Las características individuales de cada persona: No existe ningún individuo igual que otro. Cada uno somos diferentes. Nos distinguimos por tener distintas características físicas, sociales, intelectuales..., las cuales afectan de forma distinta en cada persona, y por lo tanto, influirán también de diferente forma en su aprendizaje.

-El contexto: Es un factor que también influirá en el aprendizaje de cada individuo. Tanto el contexto escolar, como el contexto familiar, pues considero que no va a ser igual el aprendizaje de un alumno que proviene de un entorno familiar desfavorecido, que el de otro que procede de un entorno familiar mucho más estructurado, y tampoco será igual el aprendizaje de un alumno que venga de una escuela privada de una gran capital, que el de otro que haya estudiado en un colegio rural de un pueblo casi deshabitado.

Creo que el factor más importante que influye en el aprendizaje de los alumnos es el CONTEXTO.

Lo pongo en letras mayúsculas porque me refiero a él en todos los ámbitos, el contexto familiar donde vive el niño, su contexto escolar (sus compañeros de clase, el tipo de profesores que tenga), sus amigos y las aficiones que tengan…etc.

Vivir en una familia con padres que exijan un esfuerzo  por parte de su hijo y que le animen a estudiar, que muestren interés por lo que hace su hijo hará que el niño esté más motivado y que tenga una disposición distinta hacia el aprendizaje que otro niño que viva en una familia en la que no se preocupan por los estudios de su hijo y no son capaces de preguntarle ¿qué tal el día en el colegio?

El grupo de amigos que tenga el niño creo que también influirán en su aprendizaje, si están mucho tiempo en la calle, el tipo de familia que tengan los amigos repercute en las conductas de sus amigos, las aficiones de los amigos (videojuegos, deportes…)

El tipo de profesorado que tengan los alumnos y como motiven a estos será algo clave en el aprendizaje de los alumnos, pero siempre con el apoyo de la familia, que la familia se preocupe por la marcha escolar de su hijo, de los problemas que le puedan surgir, de colaborar con el profesorado…etc.

La motivación y atención del alumnado también creo que influye en el aprendizaje. Yo recuerdo que a veces en matemáticas iba muy bien, y otras no tan bien, y llegué a la conclusión de que la motivación que ejercía en mí el profesor era distinta en unos momentos y otros, y eso hacía que yo estuviese más animada y predispuesta a atender, a esforzarme más, y intentar hacer lo que me mandaban…Es fundamental que el profesor conozca estrategias de motivación para que sus alumnos tengan deseos de aprender.

             El texto realiza un recorrido por la historia de la psicología de la instrucción y se sumerge en diversas teorías, pero si tengo que empezar a aclarar mis ideas por algún lugar, creo que lo más adecuado es seleccionar una definición, según Gagne y Rohwer (1969): “La Psicología de la Instrucción hace referencia al conjunto de recursos externos al estudiante diseñados para apoyar los sucesos internos que hacen posible el aprendizaje efectivo y la retención”.   Según la definición de los autores la  psicología de la instrucción sería una serie de recursos externos que favorecerían ciertos estados dentro del individuo para poder alcanzar el aprendizaje. Pero esta definición está incompleta y veo necesario completarla con algunos aspectos que exponen otros autores como Genovard y Gotzens (1990) que resaltan que la psicología de la instrucción se crea a partir de la Psicología de la Educación y además de eso que se interesa por ciertas variables psicológicas que interactúan con los procesos de enseñanza-aprendizaje, y la novedad de esta definición es que aparece la figura del maestro  como responsable, en un contexto determinado, de impartir contenidos con los cuales los alumnos deben aprender. Después de tener claro que es psicología de la instrucción, voy a intentar encontrar las diferencias que tiene con la Psicología de la Educación, que es una de las grandes dudas que creo que nos asaltan. Una de las diferencias entre ambas disciplinas es; ¿qué abarca  su estudio?, la respuesta a la pregunta sería que la psicología de la instrucción se limita  a  los procesos de enseñanza aprendizaje relacionados con los contenidos curriculares de las distintas áreas. Encontramos  diferencias respecto a la perspectiva ya que la psicología de la instrucción aborda cuestiones específicas del aprendizaje. El enfoque también es distinto entre ambas disciplinas, el enfoque de la Psicología de la Instrucción es fundamentalmente cognitivo.              

 Creo que el artículo te introduce adecuadamente  en la disciplina situándola temporalmente, a la vez que profundiza en ciertos aspectos relevantes, yo he querido resaltar como importante la definición y las diferencias con la psicología de la educación porque para mi eran grandes incógnitas sin resolver, espero que para vosotros también los sean y esta bitácora os sea de gran ayuda.

En primer lugar antes de comenzar, me gustaría felicitar a mis compañeros por su gran innovación y originalidad en cuanto a los materiales que nos mandan para reflexionar previamente antes de su exposición, pues ya no sólo están siendo cada vez más cortos, sino que además resultan muy divertidos, aunque nos pone el listón muy alto al resto de grupos que tenemos que exponer todavía.

Entrando ya en materia quiero decir que la película me ha gustado mucho, sin embargo, me ha costado bastante relacionarla con este tema del Currículum, pues no sabía muy bien como ir relacionando las “moralejas” que se van presentando a lo largo de toda la película.

Las conclusiones que he podido sacar serían:

-En primer lugar que, el currículum es algo que debemos intentar renovar continuamente, pues no podemos estancarnos en dar los mismos contenidos año tras año, pues debemos tener en cuenta que vivimos en una sociedad que está en continuo cambio y evolución, por lo que el currículum desde mi punto de vista también se tiene que adaptar a esta situación.

-En segundo lugar, otra idea que he sacado tras visionar la película es que, debemos despertar en nuestros alumnos el interés y las ganas por aprender. Hay que evitar que se “acomoden” a que les den todas las cosas hechas, es decir, hay que intentar despertar en ellos la curiosidad por descubrir conocimientos nuevos, ya que si no, podemos hacerles caer en la desmotivación, en la rutina..., y esto afectaría y perjudicaría gravemente su aprendizaje y educación.

-En tercer y último lugar, simplemente destacar una frase que me ha llamado mucho la atención y me ha gustado mucho, y que dice: “¡Cuando tú cambias lo que tú crees, tú cambias lo que tú haces!”. Creo que lo más importante en esto de la educación es tener claro cuales son tus planteamientos, tus ideas..., ya que así podrás conseguir todo lo que te propongas.

             Mientras leía el artículo recordé la historia de una escalofriante escuela, no iba dirigida a la educación de niños/as sino a la instrucción de adultos, que posteriormente se convertirían en los grandes genocidas de la historia de América Latina, recibía el nombre de “Escuela de la Américas”, se creo con el objetivo de instruir a individuos para favorecer la cooperación con Estados Unidos y mantener el equilibrio político erradicando organizaciones populares de ideología marxista o movimientos sociales de corte izquierdista, todo ello en el contexto internacional de la Guerra Fría, entre las potencias aliadas y la Unión Soviética. En ella se impartía formación profesional a oficiales latinoamericanos.  Alguno de sus alumnos más destacados son Manuel Noriega y Omar Torrijos (Panamá), Anastasio Somoza (Nicaragua), Leopoldo Galtieri (Argentina), generales Héctor Gramajo y Manuel Antonio Callejas (Guetemala), Hugo Bánzer (Bolivia), Roberto D’Aubuisson (jefe del escuadrón de la muerte del Salvador). Las enseñanzas que allí se ofrecían eran la tortura, el contraespionaje, detenciones con apaleamiento, falsos encarcelamientos, administración intravenosa del suero de la verdad, métodos para ejecutar opositores, etc. Cuando se desclasificaron los archivos se comprobó que al menos 500 militares que habían recibido instrucción en la escuela, habían sido considerados responsables directos, de las más espantosas atrocidades llevadas a cabo en los países de la región.

         Os preguntareis donde quiero llegar con toda esta inquietante explicación sobre la “Escuela de las Américas”, bueno pues es la otra cara del contexto, la más negativa y atroz, hemos podido apreciar que el contexto es de gran relevancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que ejerce una gran influencia  a la que es difícil renunciar. Según establece Cole la sociedad escolar se relaciona con la cultura y la sociedad de forma activa, sin olvidar la dimensión temporal, en el ejemplo de la “escuela de asesinos” como algunos la denominan, es evidente la influencia cultural y social del momento, y como esas influencias dirigieron la instrucción en la institución.  Con este ejemplo tambien me gustaría resaltar el poder que tiene la educación para formar a las personas dentro de sus diferentes sistemas a los que pertenece (Bronfenbrenner) y como todos ellos están entrelazados entre si, siendo la escuela uno de los sistemas donde la carga instructiva es muy elevada y de mucho calado en los individuos, siendo en ocasiones utlizada como si de un arma se tratará.

Su madre se había marchado por la mañana temprano y los había dejado al cuidado de Marina, una joven de dieciocho años a la que a veces contrataba por unas horas para hacerse cargo de ellos a cambio de unos pocos pesos.

Desde que el padre había muerto, los tiempos eran demasiado duros como para arriesgar el trabajo faltando cada vez que la abuela se enfermaba o se ausentaba de la ciudad.

Cuando el novio de la jovencita llamó para invitarla a un paseo en su coche nuevo, marina no dudó demasiado. Después de todo los niños estaban durmiendo como cada tarde, y no se despertarían hasta las cinco.

Apenas escuchó la bocina cogió su bolso y descolgó el teléfono. Tomó la precaución y se guardo la llave en el bolsillo….quizá fue un cortocircuito….el caso es que cuando las cortinas empezaron a arder el fuego rápidamente alcanzó la escalera de madera que conducía a los dormitorios.

La tos del bebé debido al humo que se filtraba por debajo de la puerta lo despertó. Sin pensar, Pancho saltó de la cama y forcejeó con el picaporte para abrir la puerta pero no pudo…. Pancho gritó llamando a Marina, pero nadie contestó su llamada de auxilio. Así que corrió al teléfono que había en el cuarto pero no había línea.

Pancho se dio cuenta que debía sacar a su hermanito de allí. Intento abrir la ventana que daba a la cornisa, pero era imposible para sus pequeñas manos destrabar el seguro y aunque lo hubiera conseguido aún debía soltar la malla de alambre que sus padres habían instalado como protección.

Cuando los bomberos terminaron de  apagar el incendio, el tema de conversación de todos era el mismo:

“¿Cómo pudo ese niño tan pequeño romper el vidrio y luego el enrejado con el perchero?”

“¿Cómo pudo cargar al bebé  en la mochila?

“¿Cómo pudo caminar por la cornisa con semejante peso y bajar por el árbol?”

“¿Cómo pudo salvar su vida y la de su hermano?”

El viejo jefe de bomberos, hombre sabio y respetado les dio la respuesta:

-Panchito estaba solo… No tenía a nadie que le dijera que no iba a poder.

Con este cuento de Jorge Bucay, quiero completar el ofrecido por los compañeros/as, es evidente que cada persona observa las cosas desde distintas perspectivas, y el profesor/a no es menos, la cuestión es que en ocasiones intentamos imponer nuestra perspectiva e incluso arrebatar a nuestros educandos las riendas de su propia vida, para que vivan la que nosotros queremos, y como nosotros queremos, en ocasiones debemos dejar a las personas que adquieran su propia forma de pensar, permitiendo que se equivoquen, que asuman responsabilidades, que descubran por ellos mismos, siempre con nuestra supervisión que no es imposición. Con todo esto lo que estamos haciendo es que los alumnos comiencen a construir su perspectiva.

Es curioso. La semana pasada justamente me hablaron del libro en el que está basado el vídeo. Me contaron de qué iba y me pareció curioso, de hecho he pensado en leérmelo. Por eso al ver de qué iba el vídeo me he quedado asombrada, era mucha casualidad.

El vídeo habla de cómo adaptarnos al mundo en constante cambio y nos anima a buscar nuestro “queso”, que es la felicidad. Relacionándolo con el currículum sería básicamente eso, cómo adaptar el currículum al continuo cambio de los alumnos y de la sociedad. De manera metafórica para mí el currículum sería el laberinto, el queso la idoneidad del mismo y los personajes seríamos los educadores. Los educadores al igual que los personajes del vídeo tenemos que ir por el laberinto a por nuestro queso, y la felicidad en nuestro ámbito de trabajo sería estar a gusto, sentirte realizado y ver que los alumnos van evolucionando.

Cuando la metodología falla algo hay que hacer, no vale la pena quedarse de brazos cruzados, dejar que te lo den todo hecho y esperar a que lleguen las cosas buenas solas. Desde el sitio te evitas problemas, peor hay que intentarlo, hay que buscar el cambio, lo nuevo, e intentar encontrarlo. Pero con paciencia, porque muchas veces las cosas no llegan a la primera. Hay que ir probando y tanteando diferentes opciones, alguna vez nos equivocaremos, nos saldrá mal, pero si no probamos las opciones, muy difícil será encontrar lo que queremos. A la larga, cuando ves los resultados terminas alegrándote por los resultados conseguidos. Si no cambiamos, no evolucionamos y todo a nuestro alrededor progresa, por lo que es necesario buscar los distintos caminos del laberinto.

Una pregunta que aparecía era ¿qué harías si tu tuvieras miedo? Y eso es uno de los problemas de las personas que no buscan el cambio, que tienen miedo a lo que pueda pasar, por eso hay que destruir barreras, y en caso necesario pedir ayuda. Al principio uno se sentirá desorbitado y perdido porque va hacia lo desconocido pero casi siempre luego cada uno encuentra su camino y el queso en el laberinto y te encuentras feliz contigo mismo.

Pero pienso que el primer paso para poner a buscar el queso es saber lo que se quiere, es decir, salir de un punto de partida, porque muchas veces, el imaginarte la situación te lleva hasta ella y hace que tengas más fuerza para encontrar el queso. Y tener más o menos claro lo que se quiere y revisar tu práctica de vez en cuando para no quedarte atrás, hay que adaptarse al presente.

Pero este vídeo me ha gustado porque sirve para todos los aspectos de la vida. Ante un problema no hay que hundirse, hay que entrara en el laberinto y explorar nuevas áreas teniendo presente que nunca es tarde. Hay que buscar soluciones probando caminos y no hay que agobiarse, porque la vida continua, y por muchas cosas merece la pena seguir adelante. Una vez que llegas al queso nuevo hay que disfrutarlo.

KRISTEL